孩子学音乐为什么不快乐？

中国乐器协会网讯：您的孩子在琴行学琴吗？您的孩子学音乐快乐吗？相信很多家长之间都会互相问到这样的问题。琴行作为社会音乐教育的重要阵地，已经成为越来越多中国孩子走上音乐道路的第一站。而长期以来，中国的孩子学习音乐更多地是一种负担，而不是一种快乐，这也是不争的事实。究竟这是什么原因造成的呢？在教育实践中琴行、老师和家长又该分别注意些什么呢？2010中国乐器协会琴行分会论坛上，琴行的经营者们有着自己的看法。

刘为明（浙江天目琴行总经理）：小班教学有助于营造愉快氛围

钢琴教学通常都是一对一，师傅带徒弟式的学习，这对教师的要求非常高。许多教师过于关注技巧和技能的教学，往往容易忽视对于孩子的人格塑造和综合素质的培养。教师应通过自己的行为去影响和引导孩子，而不仅仅只是教几首曲子，那样只能叫匠人，而非教师。有时候琴行可以尝试一下开设小班教学，一种Party式的教学，4、5个孩子一起，将钢琴教学隐藏在游戏课中，而且只要孩子取得一点点进步就让他展示，既可以提高孩子的兴趣，也可以给他自信心。

张喜鹏（陕西音协金钟琴行总经理）：不能攀比成长速度

孩子在幼儿园时期学乐器往往比较快乐，上学之后就变成负担了，到后来就变成一种工具。学习音乐和发展经济不一样，不能什么都讲求速度，学习音乐成了家长提高孩子成长速度的一种手段，为了学乐器将来能够比别人走的路更宽一些，这就歪曲了对音乐的理解。

刘艾伦（美国AXL乐器公司总经理）：美国的孩子在玩中学音乐

美国的小孩到了小学3年级就必须学一样乐器，但是学校不会给你压力，就是让他们去玩。而且学的乐器面比较宽泛，电吉他、架子鼓什么的都可以，老师也经常教授爵士、蓝调这些东西，孩子们还经常自己组织乐队进行排练演出，对于他们来讲这就是一种展示和游戏，所以他们都很喜欢学乐器。

茅为蕙（旅美钢琴家，南加州大学教授）：儿童音乐教材亟待改进

我这几年跑了国内几十个城市进行了上千场演出，感觉国内的钢琴教师缺乏激情，他们的技术没有问题，但是在教学时不是用心、用爱去教。在美国，家长都是放纵孩子去玩，学习过程中也基本都是游戏，边玩边学。如果每天孩子练琴4个小时在美国会被看作不人道的行为。我小时候在国内学钢琴用的汤普森、拜尔、哈农这些教材，如今30多年过去了，中国一切都变了，就是钢琴教材没有变，今天的孩子学的依然是那些东西。目前国内应该急需开发儿童音乐教材，通过故事和游戏来教孩子学音乐。美国的钢琴教材都是图画，各种颜色，但知识并不多。钢琴是黑白的，但是音乐却不能是黑白的。

何浩（武汉银可可琴行总经理）：儿童教育不应照猫画虎

本来是一只猫，但是非要让它学习老虎的课程，尽管学得很像，但必定是假的。国内的音乐教育目前就是这种状况。一开始家长就要把孩子按照钢琴家或者专业的标准去培养，孩子注定很难快乐。考级只是音乐教学的一部分，但不是全部。国家教育部门应该多研究教学方法，多开发适合儿童的教材，孩子在睡觉前的音乐故事书，找专家来写，琴行负责推广。

莫蓓茜（青岛海韵琴行总经理）：教学方法可让孩子快乐中学习

去年暑假茅为蕙老师和两位美国南加州大学的教授一起在我们那里举办了一个夏令营，20多个孩子参加，结果两周下来这些孩子从不愿练琴到抢着练琴，琴房都不够用。到今年那些家长还在问我们什么时候再办第二期。这其实就是教育方法问题，孩子的天性就是玩，现在国内的教师教学方法大多都太死板，这是从他们学琴时就一脉相传的。

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《音乐周报》记者 张蕾